Osnovne šole naj preverjajo znanje učencev, a naj jih še ne ocenjujejo

Ministrstvo je v četrtek osnovnim šolam poslalo okrožnico, katere del je dokument s priporočili za preverjanje in ocenjevanje znanja med izobraževanjem na daljavo, ki jih je pripravil Zavod RS za šolstvo. V dokumentu pozivajo  osnovne šole naj v aprilu preverjajo znanje učencev, a naj jih v tem mesecu še ne ocenjujejo.

Za samo ocenjevanje bo  ministrstvo pripravilo spremembe pravilnika o preverjanju in ocenjevanju znanja ter spremembe drugih predpisov. Omenjene spremembe, ki jih bodo šole prejele v drugi polovici aprila, bodo zagotavljale možnost ocenjevanja učenčevega napredka in drugih dopustnih načinov ocenjevanja, število potrebnih ocen pri posameznem predmetu in način zaključevanja ocen.

Učiteljem priporočajo, naj učence vnaprej seznanijo, na kakšen način bodo preverjali znanje in kakšna bodo merila uspešnosti, posebno pozornost pa naj posvetijo ranljivim skupinam učencev in učencem z učnimi težavami.

Učitelji naj znanje učencev preverjajo z učenčevimi ustnimi in pisnimi odgovori, likovnimi, tehničnimi, praktičnimi in drugimi izdelki, avtentičnimi nalogami (kar posebej priporočajo za predmete, kot so gospodinjstvo, likovna umetnost, kemija ...), projektnim delom in nastopi učencev (priporočajo za slovenščino in tuj jezik).

Preverjanje naj ne bo preobsežno, obremenitev učencev in časovna razporeditev preverjanja pa naj bo usklajena. Svetujejo, naj bo obseg učnih gradiv, ki jih dnevno oziroma tedensko pošiljajo učencem, vsaj dva do trikrat manjše, kot bi ga uporabili pri rednem pouku, naloge pa naj bodo takšne, da jih lahko učenci opravijo sami.

Priporočajo, naj učitelji ne obremenjujejo učencev z nalogami ali izdelki, za katere niso prepričani, da jih lahko vsi sami opravijo doma (brez dodatnega nabavljanja in iskanja materialov ipd.), učencev in staršev naj ne obremenjujejo z dolgimi in nejasnimi navodili, obvezno naj upoštevajo starost učencev in spodbujajo njihovo samostojnost, posebno pozornost pa naj posvetijo učno šibkejšim učencem, piše STA.

Med drugim je v dokumentu zapisano, da za izobraževanje na daljavo ni sprejemljiv urnik, po katerem poteka klasični pouk, zato naj se učitelji pri preverjanju znanja osredotočijo le na temeljne cilje učnega načrta in standarde znanja, pri tem pa naj uporabijo metode in oblike, ki bi jih lahko pozneje uporabili za morebitno ocenjevanje.